ΕΡΓΑΣΙΑ 4 – Flickr

Published Απρίλιος 29, 2012 by sofialkiviadi

Flickr

Οι ιστοσελίδες διαμοίρασης φωτογραφιών έχουν ξεκινήσει την λειτουργία τους από τις αρχές του ’90. Παρόλ’ αυτά, όμως, χρειάστηκαν μερικά χρόνια ακόμα για να κάνει την εμφάνισή της μια υπηρεσία με το όνομα Flickr και να ενσωματώσει τη λογική της ανταλλαγής και της διαμοίρασης φωτογραφιών σε μία online κοινότητα. Τα τελευταία χρόνια το Flickr έχει γίνει η δημοφιλέστερη και ταχύτατα αναπτυσσόμενη υπηρεσία διαμοίρασης φωτογραφιών στο Διαδίκτυο, καθώς είναι από τις πρώτες που καθιέρωσαν τις ετικέτες επισήμανσης (tags) με σκοπό τη δημιουργία δεσμών και σχέσεων μεταξύ των φωτογραφιών και των ίδιων των χρηστών. Προσφέρεται δωρεάν με μόνο περιορισμό το ‘ανέβασμα’ εικόνων μέχρι 100 MB και δύο βίντεο μέχρι 500MB(90 δευτερόλεπτα το καθένα) το μήνα . Εάν η εγγραφή σας στην ιστοσελίδα δεν είναι ενεργή για 90 μέρες διαγράφεται αυτόματα από το σύστημα (είναι καλή πρακτική να διατηρούμε αντίγραφα των φωτογραφιών μας στον ΗΥ). 

Το Flickr επιτρέπει δημοσίευση και σχολιασμό φωτογραφιών και βίντεο αφού γίνει εγγραφή στο site και επιβεβαίωση στοιχείων μέσω email.

Το Flickr επιτρέπει τη δημιουργία ετικετών (tags). Με αυτό τον τρόπο το υλικό που ανεβαίνει στη σελίδα είναι εύκολο να συνδεθεί με υλικό από άλλους χρήστες, να αναζητηθεί και να εντοπιστεί μέσω των μηχανών αναζήτησης. Στο Facebook η δημιουργία ετικετών στις φωτογραφίες είναι απλά για την ταυτότητα των προσώπων που υπάρχουν.

Το Flickr επιτρέπει τον σχολιασμό (annotation) σε συγκεκριμένα σημεία των εικόνων ενώ στο Facebook σου δίνεται απλά η δυνατότητα να γίνει σχολιασμός σε όλη την εικόνα και όχι να επιλέξουμε συγκεκριμένο σημείο.

Το Fickr επιτρέπει στον διαχειριστή το υλικό που ανεβάζει να είναι απόρρητο. Δηλαδή να το βλέπει μόνο αυτός, κάτι το οποίο δεν υποστηρίζεται από το Facebook.

Το υλικό που ανεβαίνει στο Flickr μπορεί να διαμοιραστεί με τρεις τρόπους:

  • απόρρητο-private (μόνο ο χρήστης μπορεί να το δει),
  •  private to friends/ private to family -διαμοιρασμός σε φίλους ή/ και οικογένεια, και
  • δημόσιο –public (όλοι οι χρήστες μπορούν να το δούνε και να σχολιάσουν)

Το Flickr είναι το μεγαλύτερο αποθετήριο εικόνων που διατίθενται υπό το καθεστώς Creative Commons, φωτογραφίες που μπορούν, δηλαδή, να χρησιμοποιηθούν ελεύθερα χωρίς την άδεια του δημιουργού τους (Η Creative Commons αφιερώνεται στην επέκταση του εύρους των πνευματικών δικαιωμάτων/ επιτρέπει στους δημιουργούς να δηλώσουν με εύκολο και γρήγορο τρόπο ποια δικαιώματα διατηρούν και ποια δικαιώματα παραμερίζουν προς όφελος άλλων δημιουργών).

Ωστόσο ακόμη και στις CC φωτογραφίες μπορεί να ισχύουν περιορισμοί και κάποια δικαιώματα μπορεί να διατηρούνται (π.χ. να απαγορεύεται η εμπορική εκμετάλλευση μιας εικόνας ή να πρέπει να την διανείμετε υπό το ίδιο καθεστώς σε περίπτωση που την τροποποιήσετε).

Πως μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το flickr στη εκπαίδευση;

Μέσα από το flickr μπορούμε να οργανώσουμε παρουσιάσεις και slideshows να διοργανώσουμε εικονικά ταξίδια και εκδρομές, να εικονογραφήσουμε ποίηση, να αρχειοθετήσουμε σχολικό φωτογραφικό υλικό. Επίσης από τον  σύνδεσμο ‘Organize’ οι μαθητές μπορούν να δημιουργήσουν προσωπικές συλλογές εικόνων με σχόλια και συζητήσεις. Ακόμα για την διδασκαλία κάποιου  μαθήματος μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε το Google Earth και το Google Maps (οι φωτογραφίες τοποθετούνται επάνω στον παγκόσμιο χάρτη Maps.Google.com –σύμφωνα με το πού τραβήχτηκαν- και οι μαθητές μπορούν να δούνε τη φωτογραφία τους μαζί με άλλες φωτογραφίες που δημιουργήθηκαν στο συγκεκριμένο σημείο) – ‘add this photo to your map’  .  μπορούμε να σχολιάσουμε και να επεξεργαστούμε μέρος ή ολόκληρων των εικόνων (annotation). Με αυτό τον τρόπο μαθαίνουν οι μαθητές  για τη φωτογραφία, τον φωτογράφο, σχολιάζουν, αλληλεπιδρούν. Το flickr  συνδέει ανθρώπους από όλο τον κόσμο (χρήση ετικετών, RSS Feed εγγραφή σε συγκεκριμένες ετικέτες). Μπορεί ακόμα να αποτελέσει σημείο ενημέρωσης και επικοινωνίας του εκπαιδευτικού με τους μαθητές κατά τη διάρκεια των καλοκαιρινών διακοπών τους. Μπορούμε ακόμα στη διδασκαλία διαφόρων θεμάτων να χρησιμοποιήσουμε το flickr όπου με τη χρήση φωτογραφικού υλικού (π.χ. φυτά και λουλούδια) θα έχουμε ανάπτυξη δεξιοτήτων ανάλυσης και συζήτησης των θεμάτων. Υπάρχει άμεση ενημέρωση με φωτογραφικό υλικό από όλο τον κόσμο για διάφορα γεγονότα που συμβαίνουν. Μαθητές και εκπαιδευτικοί μπορούν μέσω του RSS Feed, να εγγραφούν σε οποιαδήποτε ετικέτα (tag) και να λαμβάνουν στο aggregator τους ενημέρωση για ό,τι δημοσιεύεται στο θέμα: π.χ. www.flickr.com/photos/tags/sleepwalking

 

ΕΡΓΑΣΙΑ 3: ΤΑ WIKIS ΣΤΗ ΜΑΘΗΣΙΑΚΗ ΔΙΑΔΙΚΑΣΙΑ

Published Απρίλιος 2, 2012 by sofialkiviadi

Εργασία 3: Τα Wikis στη μαθησιακή διαδικασία

Το wiki πήρε το όνομά του από το ‘wiki-wiki’, μια λέξη από την τοπική διάλεκτο της Χαβάης που σημαίνει: «γρήγορος».Το wiki ερμηνεύεται συνήθως από το ‘What I Know Is’ δηλαδή «Αυτό που εγώ ξέρω είναι». Είναι μια χαρακτηριστική φράση για τον τρόπο λειτουργίας του Wiki: ο κάθε χρήστης που συμμετέχει στη συγγραφή κάποιου έργου προσθέτει την προσωπική του γνώση, έτσι ώστε όλοι να μπορούν να τη μοιράζονται. Ο όρος Wiki όμως, μπορεί να αναφέρεται και στο λογισμικό που χρησιμοποιείται για να κατασκευαστούν Wiki σελίδες

Wiki  είναι ένας τύπος ιστοτόπου που επιτρέπει σε οποιονδήποτε να δημιουργήσει και να επεξεργαστεί τις σελίδες του. Επιτρέπει στους χρήστες της να προσθέσουν, να αφαιρέσουν, ή να επεξεργαστούν το περιεχόμενό της (όχι ταυτόχρονα), πολύ γρήγορα και εύκολα, χωρίς να έχουν κάνει υποχρεωτικά εγγραφή/ σύνδεση (όπως συνήθως επιβάλλεται σε διάφορες σελίδες συζητήσεων όπως είναι τα forums). Σε ένα wiki, διάφορα άτομα μπορούν να γράφουν μαζί (όχι ταυτοχρόνως). Έτσι, διευκολύνεται η συνεργασία πολλών ατόμων για τη συγγραφή ενός έργου. Αν ένα άτομο κάνει κάποιο λάθος, το επόμενο μπορεί να το διορθώσει. Μπορεί επίσης να προσθέσει κάτι νέο στην σελίδα, πράγμα που επιτρέπει την συνεχή βελτίωση και ενημέρωση. Επίσης στα wiki μπορεί να γίνεται συζήτηση. Σε ορισμένα wiki όπως η Βικιπαίδεια, μάλλον το διασημότερο wiki, υπάρχουν οι σελίδες συζήτησης γι’ αυτό, αλλά σε άλλα wiki, συζήτηση μπορεί να γίνεται σε όλες τις σελίδες.

Τα wikis είναι ιστοσελίδες με περιεχόμενο το οποίο διαμορφώνει ο χρήστης με απλό τρόπο, σε αντίθεση με τις κοινές ιστοσελίδες τις οποίες μπορεί να τροποποιήσει μόνο ο ιδιοκτήτης – διαχειριστής. Κάθε φορά που ο χρήστης τροποποιεί κάτι στη σελίδα, η προηγούμενη έκδοσή της εξακολουθεί να είναι διαθέσιμη. Το σύστημα wikis έχει τη δυνατότητα να καταγράφει κάθε μεμονωμένη αλλαγή που εμφανίζεται κατά τη διάρκεια του χρόνου, έτσι ώστε σε οποιαδήποτε στιγμή μια σελίδα να μπορεί να επανέλθει σε κάποια από τις προηγούμενες καταστάσεις της.Τα wikis είναι αρκετά διαδεδομένα σαν μέσο συλλογικής εργασίας πάνω σε κάποιο αντικείμενο. Παρέχουν τη δυνατότητα στα μέλη μιας ομάδας χρηστών, να καταθέτουν ισότιμα τη συμβολή τους για την παραγωγή ενός κοινού έργου που αναρτάται σε έναν δικτυακό τόπο (λ.χ. μια μικρή σχολική έρευνα, παραγωγή σημειώσεων, ανταλλαγή ιδεών για ένα αντικείμενο συζήτησης κ.α.). Ο κάθε χρήστης που συμμετέχει στη συγγραφή κάποιου έργου προσθέτει την προσωπική του γνώση η οποία είναι διαθέσιμη σε όλους.

Αναφορικά με το ζήτημα της αξιοπιστίας, είναι αδιαμφισβήτητο ότι τα Wikis, εξαιτίας της ελευθερίας παρέμβασης που εξασφαλίζουν προς τους χρήστες, μπορεί να υποστούν ανάρμοστη επεξεργασία ή και τροποποίηση.Τα περισσότερα wikis επιτρέπουν την πρόσβαση των χρηστών χωρίς κανέναν απολύτως περιορισμό. Έτσι όλοι έχουν το δικαίωμα να συμβάλουν στη συγγραφή του περιεχομένου της ιστοσελίδας χωρίς να υποβληθούν σε διαδικασία «εγγραφής» όπως συνήθως επιβάλλεται σε σελίδες συζητήσεων π.χ. στα περισσότερα forum. Αυτό σημαίνει ότι σε πολλές περιπτώσεις δεν είναι δυνατό να ελεγχθεί η εγκυρότητα των πληροφοριών των wiki σελίδων. Εκεί ακριβώς όμως έρχονται  οι συντάκτες των wikis που στοχεύουν στο να γράφουν σωστά και αξιόπιστα και είναι πολύ περισσότεροι από εκείνους που θέλουν να παραπληροφορήσουν ή να γράψουν λάθος. Όταν εμφανίζονται λάθη οι συλλογικές προσπάθειες της ομάδας τα διορθώνουν σε πολύ μικρό χρονικό διάστημα (μελέτη Halavais  13 λάθη –διόρθωση σε 2 ώρες, Halavais, 2004). Αναφορικά με το ζήτημα της ασφάλειας, η φιλοσοφία που διακρίνει τα συστήματα Wikis έγκειται στην προσπάθεια διευκόλυνσης της διόρθωσης κάποιας φθοράς, βλάβης ή ζημίας, παρά στην προσπάθεια αποτροπής τους. Ωστόσο προς την κατεύθυνση της καταστολής έχουν αναπτυχθεί και σχετικές μέθοδοι που αναφέρονται σε ειδικούς μηχανισμούς που διακρίνουν και αναγνωρίζουν προσπάθειες «βανδαλισμού», επαναφέροντας το σύστημα στην προηγούμενη κατάσταση, είτε σε τεχνολογίες που βασίζονται στη Java που καταδεικνύουν τους χαρακτήρες εκείνους που τροποποιήθηκαν ή προστέθηκαν σε κάθε τροποποίηση.

Θα χρησιμοποιούσα τα εργαλεία wikis στην τάξη καθώς προκύπτου οφέλη τόσο από τη συμμετοχή των μαθητών ‘οσο και των σπουδαστών σε ένα wiki.

Οφέλη που προκύπτουν από τη χρήση των wiki ως εργαλεία διδασκαλίας και μάθησης:

ΣΥΝΔΕΣΕΙΣ-ΔΙΑΣΥΝΔΕΣΕΙΣ

  • Ανάπτυξη μεγαλύτερων συνδέσεων μεταξύ της νέας και της παλιότερης γνώσης επιτρέποντας στους εκπαιδευόμενους τη δημιουργία δομών για τις πληροφορίες και τις ιδέες.
  • Οι εκπαιδευόμενοι χρησιμοποιούν τις λειτουργίες της σύνθεσης και της αξιολόγησης σταθερά και συνεπώς όταν εργάζονται σε ένα wiki.

ΔΗΜΙΟΥΡΓΙΚΟΤΗΤΑ

  • Ανάπτυξη δημιουργικών δεξιοτήτων, ειδικά τις δεξιότητες της επεξεργασίας και της ευφράδειας. Ανάπτυξη της δημιουργικής ευελιξίας με την αποδοχή των τροποποιήσεων των άλλων.
  • Ενθάρρυνση της «εκμαίευσης» ιδεών (ένας τύπος δημιουργικής επεξεργασίας και αναλυτικής σκέψης : αν ισχύει το Χ, τι ισχύει τότε για το Υ;).
  • Εισαγωγή και ενίσχυση της ιδέας ότι ένα δημιουργικό έργο δεν είναι ποτέ «ολοκληρωμένο».

ΔΕΣΜΕΥΣΗ

  • Αυξάνεται η δέσμευση όλων των εκπαιδευόμενων.
  • Οι εκπαιδευόμενοι δεν κατέχουν πλέον τον παθητικό ρόλο του «καταναλωτή», που δέχεται την πληροφορία που του παρουσιάζεται (με αποτέλεσμα να χάνουν το ενδιαφέρον τους και να την αγνοούν), ως συντελεστές του wiki απαντούν, κάνουν αλλαγές και κάνουν βελτιώσεις.
  • Έργα τα οποία βρίσκονται σε πολύ προχωρημένο στάδιο δεν είναι απαραίτητο να ολοκληρωθούν.

ΔΙΑΠΡΟΣΩΠΙΚΕΣ ΣΧΕΣΕΙΣ

  • Ανάπτυξη διαπροσωπικών και επικοινωνιακών δεξιοτήτων, ιδιαίτερα την επίτευξη ομοφωνίας και του συμβιβασμού, μέσα σε ένα περιβάλλον όπου το αποτέλεσμα κινητοποιεί την διαπροσωπική λύση προβλημάτων.
  • Ανάπτυξη ουσιαστικών δεξιοτήτων ομαδικής εργασίας.

ΣΥΓΓΡΑΦΗ

  • Βελτίωση της ικανότητας αναθεώρησης και επανεξέτασης.
  • Αύξηση της ευελιξίας στην εύρεση εναλλακτικών τρόπων έκφρασης του ιδίου νοήματος.
  • Προσαρμογή σε ένα περιβάλλον μεγαλύτερου και πιο αυθεντικού κοινού.

Προσωπικό Σχέδιο Μαθήματος στο Wiki του μαθήματος: http://ict4epa158.wikispaces.com/-/%CE%95%CF%81%CE%B3%CE%B1%CF%83%CE%AF%CE%B12/%CE%9F%CE%BC%CE%AC%CE%B4%CE%B1%2012/arithmos5_feid_alk?responseToken=27ebb3a53bbdeca4652dd430cecf2cb7

ΕΡΓΑΣΙΑ 2: RSS Feed Reader

Published Μαρτίου 13, 2012 by sofialkiviadi

Ο όρος RSS προέρχεται από το αγγλικό Really Simple Syndication – πολύ απλή σύνδεση. Το RSS Feed Reader είναι ένας τρόπος ανάγνωσης του διαδικτύου.

Τα RSS feeds, προσφέρουν τη δυνατότητα στους χρήστες να λαμβάνουν νέες πληροφορίες από διάφορες ιστοσελίδες, τη στιγμή που δημοσιεύονται, χωρίς να μπαίνουν στη διαδικασία συχνών επισκέψεων και αναζήτησης των πληροφοριών από τα διάφορα sites. Το RSS είναι δηλαδή ένας νέος τρόπος ενημέρωσης για νέα, εξελίξεις και γεγονότα. Είναι γεγονός πως το διαδίκτυο αποτελείται πλέον από δισεκατομμύρια σελίδες οι οποίες περιέχουν τέτοιο πλούτο πληροφοριών που είναι σχεδόν αδύνατο για τον οποιονδήποτε να μπορεί να παρακολουθεί διαρκώς ότι νεότερο συμβαίνει στον κόσμο ή στο αντικείμενο που τον ενδιαφέρει. Με το RSS ο χρήστης μπορεί να βλέπει πότε ανανεώθηκε το περιεχόμενο των δικτυακών τόπων που τον ενδιαφέρουν, λαμβάνοντας κατευθείαν στο υπολογιστή του, τους τίτλους των τελευταίων ειδήσεων και άρθρων ή ακόμα και εικόνων ή βίντεο, αμέσως μόλις αυτά γίνουν διαθέσιμα, χωρίς να είναι απαραίτητο να επισκέπτεται κάθε τρεις και λίγο τις 100 αγαπημένες του ιστοσελίδες για να δει αν υπάρχει καινούριο περιεχόμενο, αφού χρησιμοποιώντας RSS ειδοποιεί αυτόματα όταν υπάρχει κάτι νέο. Το RSS ουσιαστικά αφορά στη δημιουργία υπερσυνδέσμων της κεντρικής ιστοσελίδας με άλλες ιστοσελίδες (RSS Feeds). Το  RSS feeds μπορεί να ονομαστεί και σαν «προσωπική εφημερίδα». .Αποτελούν έναν πολύ καλό τρόπο αναζήτησης πληροφοριών αφού μπορούμε να ψάξουμε με λέξεις -κλειδιά θέματα που μας αφορούν μέσω του RSS  ‘αναγνώστη’ (αποτελούν καλούς τροφοδότες των μηχανών αναζήτησης).

Το σημαντικότερο πλεονέκτημα που αναδύεται μόνο του από τον τρόπο λειτουργίας τους είναι η ευκολία και η άνεση. Το περιεχόμενο της κάθε σελίδας παρουσιάζεται αρχικά στους χρήστες των rss feeds σαν περίληψη, ώστε αυτοί να μπορούν να ψάχνουν γρήγορα αυτό που επιθυμούν ανάμεσα σε πολλά αντικείμενα. Η δύναμή τους είναι η απλότητα, η ευελιξία και η χρηστικότητα. Σε αντίθεση με τις υπόλοιπες υπηρεσίες, και κυρίως το ηλεκτρονικό ταχυδρομείο, δεν μπορούν να προσβληθούν από ιούς και από ανεπιθύμητη αλληλογραφία. Ο χρήστης δεν είναι υποχρεωμένος να δώσει το email του και έτσι περιορίζονται οι πιθανότητες να πέσει θύμα της ανεπιθύμητης ηλεκτρονικής αλληλογραφίας. Επίσης, οι χρήστες μπορούν να αφαιρούν ανά πάσα στιγμή οποιοδήποτε feed δεν τους ενδιαφέρει και να μη λαμβάνουν πληροφορίες για το περιεχόμενό του. Γίνετε εξοικονόμηση χρόνου κατά την αναζήτηση και ανάγνωση πληροφοριών από τους χρήστες και επιτρέπουν στους χρήστες τους να προωθούν το περιεχόμενο ή μέρος του περιεχομένου, του RSS  ‘αναγνώστη’ σε άλλα ενδιαφερόμενα άτομα. Ακόμα η πληροφορία μπορεί εύκολα να ενσωματωθεί στην προσωπική ιστοσελίδα του χρήστη.

 Τα «rss feeds» χρησιμοποιούνται ευρέως από εκπαιδευτικούς και μαθητές για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Οι μαθητές, που κάνουν μια εργασία ή μια έρευνα, δημιουργούν feeds, με λέξεις κλειδιά που τους ενδιαφέρουν στις ιστοσελίδες που ψάχνουν. Έτσι, την επόμενη φορά που θα δημιουργηθεί νέο περιεχόμενο και θα ανανεωθεί η ιστοσελίδα, θα ενημερώνονται αυτόματα χωρίς να χρειάζεται να επαναλάβουν την ίδια διαδικασία και να χάνουν πολύτιμο χρόνο.

Επίσης, μαθητές που κάνουν μια εργασία συλλογικά από απόσταση, μπορούν να την ανεβάσουν σε ένα ιστότοπο στο Διαδίκτυο και δημιουργώντας όλοι «rss feeds» στο σύνδεσμο αυτό να ενημερώνονται για την εξέλιξή της, όταν κάποιος προσθέτει νέες πληροφορίες ή διορθώνει τις ήδη υπάρχουσες. Με αυτόν τον τρόπο, ενημερώνονται όλοι αυτόματα και γρήγορα, χωρίς να είναι ευθύνη του καθενός να στέλνει ηλεκτρονικά μηνύματα σε όλους τους υπόλοιπους.